Estrategia “Misión educación: cero drogas” fue socializada en la cuidad de Machala

El ministro de Educación Augusto Espinosa estuvo presente en esta socialización

Con el objetivo disminuir y erradicar las problemáticas sicosociales que se encuentran relacionadas al uso, consumo y presunción de comercialización de drogas en el sistema educativo, el Ministerio de Educación (MinEduc) socializó la estrategia “Misión educación, cero drogas”, que compromete a estudiantes, padres de familia, docentes y autoridades de establecimientos educativos para que sean corresponsables en esta gran misión.

A partir de las 09:00 del jueves 29 de septiembre, cerca de 1.500 personas entre docentes, estudiantes, padres de familia de 10 instituciones educativas de los cantones Machala y Santa Rosa se dieron cita en la Unidad Educativa Fiscal Víctor Naranjo Fiallo, para conocer la iniciativa que promueve y fortalece la corresponsablidad familiar.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, precisó la importancia de la estrategia para la prevención del consumo de drogas y manifestó que la responsabilidad es compartida. “Los padres de familia deben estar atentos y respetar a sus hijos, ellos deben hacer las cosas por convicción y no por obligación, debemos evitar que en un futuro los estudiantes se vean comprometidos en el mundo de las drogas”, señaló.

Por su parte, Sahid Muñoz, presidente del Consejo Estudiantil de la Unidad Educativa Fiscal Víctor Naranjo Fiallo, felicitó la puesta en marcha de la estrategia e invitó a docentes, estudiantes y padres de familia a involucrarse. “Nosotros los jóvenes no somos solo el futuro de la Patria, somos el presente y desde ahora debemos formarnos con valores para tener una sociedad justa y sin adicciones”, afirmó el estudiante.

María Tello, madre de familia, piensa que la iniciativa es muy importante para prevenir el consumo de drogas en los adolescentes. “Es un trabajo que debió hacérselo desde hace tiempo, no debemos dejar que nuestros niños y jóvenes sean atrapados por las drogas”, manifestó, a la vez que expresó sentirse contenta porque ahora sí el Gobierno Nacional se preocupa por el futuro de los jóvenes y se va a trabajar coordinadamente para evitar el consumo y expendio.

El evento desarrollado en Machala contó además con la participación de grupos estudiantiles que realizaron actos culturales de música, danza y teatro, actividades que promueven el buen uso del tiempo y previenen el consumo de drogas.

La estrategia “Misión educación: cero drogas” es liderada por el Ministerio de Educación y contempla un trabajo articulado entre otras instituciones del Estado como la Secretaría Técnica de Drogas (Seted), y el Ministerio del Interior.

Colegio de Bachillerato Huertas recibió galardón "Rita Lecumberri"

Rector del colegio de bachillerato Huertas recibe el galardón de manos del Presidente Correa

El colegio de Bachillerato Huertas, formó parte de las 10 instituciones educativas (IE) con mayor puntaje a nivel nacional y hoy recibió su galardón Rita Lecumberri. También lo hizo, Erik Quezada, estudiante del colegio de Bachillerato Primero de Mayo del cantón Yantzaza y tres maestros de los Distritos Loja y Zapotillo, que obtuvieron puntaje perfecto.

El evento desarrollado en Guayaquil estuvo presidido por el Mandatario, Rafael Correa y el ministro de Educación, Augusto Espinosa.

El premio Rita Lecumberri, hace honor a una maestra guayaquileña que aportó a la formación de la mujer ecuatoriana.

Seis categorías se reconocieron: 17 estudiantes y cinco maestros con puntaje perfecto (1000 puntos); 10 instituciones mejor puntuadas; 10 instituciones con ajuste socioeconómico; una institución educativa grande y una institución educativa mediana, mejor puntuada.

De las 10 Instituciones Educativas mejor puntuadas, el Colegio de Bachillerato Huertas obtuvo este galardón. Rogelio Coello, rector del establecimiento recibió el reconocimiento.

Asimismo, Erik Quezada, del colegio de Bachillerato Primero de Mayo, del cantón Yantzaza, obtuvo su premio al haber cruzado la línea del puntaje perfecto.

En la categoría maestros mejor puntuados, los galardones fueron para tres maestros lojanos: Edita Maricela León Coello, de la Unidad Educativa, Fernando Suárez Palacio ubicada en el Barrio Carigán (Loja); Jonny Calva Morocho, docente de Escuela de Educación Básica Dr. Daniel Rodas Bustamante y Estuardo Tandazo, maestro de la Escuela de Educación Básica Soldado Francisco Arturo Coronel parroquia Paletillas, cantón Zapotillo.

“Este año por primera ocasión, el premio reconoce a docentes, IE y estudiantes", señaló Rafael Correa, Presidente del Ecuador.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa dijo que los estudiantes premiados son un ejemplo de esfuerzo y perseverancia para todos.

Loja es parte de la construcción del Plan Decenal de Educación 2016-2025

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, participó en los diálogos para la construcción del Plan Decenal de Educación 2016-2025

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, participó en los diálogos para la construcción del Plan Decenal de Educación 2016-2025. El evento se desarrolló en el colegio de Bachillerato Beatriz Cueva de Ayora, en Loja. En el sitio se congregaron 1500 estudiantes, docentes y padres de familia.

El acto inició con la presentación del grupo de violinistas de la Orquesta Sinfónica de Loja y el grupo de cuerdas del Conservatorio de Música Salvador Bustamante Celi.

Susana Guarnizo, coordinadora zonal 7 de Educación, indicó que durante los últimos años nuestro país ha concertado acuerdos básicos en relación al sector educativo a nivel nacional e internacional.

Se refirió a que en la evaluación del 2014, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) concluyó que el Ecuador es el país que más creció en temas de calidad educativa. “Pasamos a puestos estelares”, indicó Guarnizo e invitó a trabajar en forma colectiva.

Por su parte, el ministro Espinosa señaló que con el Plan Decenal se busca tener uno de los mejores sistemas educativos de América y del mundo.

Espinosa resaltó que en Ecuador 55 Unidades Educativas del Milenio se encuentran en funcionamiento. Además que las capacitaciones y evaluaciones son necesarias tanto para estudiantes como para maestros.

Al final del evento, los participantes, con entusiasmo lanzaron al aire coloridos aviones de papel elaborados por ellos, en donde escribieron sus ideas sobre el país que anhelan.

Ministro informó que clases en ciclo Costa concluirán el 30 de enero

Ministro de Educación, Augusto Espinoza

Las clases del año lectivo en las instituciones educativas fiscales, particulares, fiscomisionales y municipales de todo el régimen Costa concluirán el 30 de enero de 2016. Esta modificación del calendario escolar se realiza ante la posibilidad de afectaciones por la presencia del Fenómeno de El Niño en Ecuador.

El anuncio lo realizó el ministro de Educación, Augusto Espinosa, este martes 22 de septiembre, durante el conversatorio que mantuvo con los medios de comunicación en la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, a donde también asistió Pilar Cornejo, Secretaria Nacional de Riesgos.

“Lo fundamental es tener una política preventiva, no podemos esperar a que suceda algo para actuar”, dijo Espinosa. Acotó que la afectación en las instituciones educativas se daría por: inundaciones causadas por la lluvia, la dificultad de movilidad de los estudiantes y la posibilidad de que algunos planteles sean convertidos en albergues.

La autoridad educativa señaló que para compensar este adelanto del cronograma escolar, los estudiantes deberán recibir clases los sábados a partir de este 26 de septiembre, Día del Juramento de la Bandera. “Estamos disminuyendo de 200 a 195 días de clases. Se reducen vacaciones y se trabajarán lo sábados para cubrir todo el currículo y no afectar el proceso de enseñanza aprendizaje”.

Espinosa también informó que las incorporaciones de los bachilleres del ciclo Costa están previstas del 7 al 9 de marzo del 2016. Esos días todos los estudiantes que culminan el Bachillerato recibirán su título. Sin embargo, las ceremonias de incorporación, dependiendo de cada institución educativa y su posible nivel de afectación, las podrán realizar en la primera quincena de mayo.

Otro anuncio que realizó el ministro fue que las clases de recuperación y supletorios se llevarán a cabo del 2 al 19 de febrero. Estas pruebas se tomarán en instituciones seguras. Asimismo informó que las vacaciones de la mitad de quimestre se reducirán de 15 días a una semana. Es decir irán del 5 al 11 de octubre de 2015.

Espinosa reiteró que este nuevo calendario escolar debe ser acogido por todas las instituciones educativas del ciclo Costa: fiscales, particulares, municipales y fiscomisionales. “Todas las provincias de la Costa, bajo el supuesto de que la intensidad de lluvia sea como la de 1998, tendrían algún nivel de afectación, por eso tomamos una decisión para toda la Costa”.

Por otra parte, aclaró que las instituciones educativas particulares no podrán cobrar matrículas o pensiones por adelantado y que los padres de familia deberán pagar las 10 pensiones establecidas para el año escolar.

La Secretaria Nacional de Riesgos, María del Pilar Cornejo, afirmó que el Fenómeno de El Niño ya está presente en el Ecuador y se está realizando una evaluación permanente para brindar información a la ciudadanía sobre la estación de lluvias. Acotó que existe una estrecha colaboración entre el Ministerio de Educación y la Secretaría de Riesgos para coordinar acciones que velen por la seguridad de los estudiantes.

Ministerio de Educación cuenta con rutas de actuación frente al consumo y comercialización de estupefacientes dentro de establecimientos educativos

Durante su diálogo semanal con medios de comunicación, el Ministro de Educación, Augusto Espinosa, indicó a los asistentes que dentro de las instituciones educativas no está permitida la tenencia de drogas, esto según el Acuerdo 0208-13, donde se declara al “Sistema Nacional de Educación como libre de tabaco, alcohol, narcóticos, alucinógenos, o cualquier tipo de sustancias psicotrópicas o estupefacientes”.

Augusto Espinosa, Ministro de Educación

En caso de que se detecte el consumo de este tipo de sustancias o se presuma su comercialización por parte de un estudiante, se activa un protocolo encabezado por los profesionales del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). A partir de ese momento, los profesionales se encargan de la intervención, derivación y seguimiento del caso en el marco de la inclusión. Con este fin, el MinEduc junto a otras instancias del Estado han construido un flujo de procesos o rutas de actuación.

Estas rutas establecen que los DECE deben coordinar acciones dentro y fuera de la institución educativa con la Dirección Distrital de Educación, el Establecimiento de Salud, la Unidad de Policía Comunitaria, el ECU 911 y la Fiscalía. El proceso inicia con la detección del caso, la valoración integral de la situación y la elaboración de un informe escrito que es remitido a la autoridad del establecimiento educativo, para que este a su vez se ponga en contacto con las instancias externas competentes. Adjuntamos, las rutas gráficas donde se detalla el proceso.

Según el Art. 330 de la LOEI, se considera una falta grave por parte de los estudiantes consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o psicotrópicas ilegales dentro de la institución educativa, y una falta muy grave comercializar estas sustancias en el plantel educativo. Las faltas graves se sancionan con la suspensión temporal de la asistencia a la institución educativa por máximo 15 días. Frente a faltas muy graves los estudiantes son suspendidos por máximo 15 días o separados definitivamente de la institución educativa, lo que implica que el estudiante debe ser reubicado en otro establecimiento. A la par de estas sanciones, las instancias externas actúan conforme lo disponen sus propios protocolos.

Quiero Ser Maestro 5 busca docentes para Educación Intercultural Bilingüe, Inicial, Bachillerato Técnico e Inglés

Augusto Espinosa, Ministro de Educación

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, en su diálogo con los medios de comunicación, dio a conocer que para el 2017 se requiere incorporar 5.544 docentes para Educación Intercultural Bilingüe y que para lograr esta meta, el 27 de octubre arranca el concurso Quiero Ser Maestro 5. Las inscripciones se realizarán hasta el 30 de noviembre a través de la página web (www.educacion.gob.ec).

Esta nueva etapa del concurso Quiero Ser Maestro está orientada fundamentalmente a atender cuatro necesidades específicas del sistema educativo:

1. Educación Inicial

2. Bachillerato Técnico Productivo

3. Inglés, y

4. Educación intercultural Bilingüe

Espinosa señaló que hasta el momento, en los anteriores concursos “Quiero Ser Maestro 1, 2, 3 y 4”, se han identificado a 216 docentes interculturales bilingües quienes han aprobado todas las evaluaciones y que ya pueden ser incorporados al sistema educativo, “la ventaja es que con la reforma de la LOEI, todos los profesionales ingresan a la categoría G y eso es una gran atractivo para los compañeros indígenas de cualquier área del conocimiento que quieran incorporarse al magisterio”.

La autoridad educativa afirmó que en la actualidad gran parte de los docentes que está en Educación Intercultural Bilingüe tiene título de bachiller, “un primer gran esfuerzo que se hará es lograr que hasta el 2020 los docentes con bachillerato puedan obtener su licenciatura en algunas de las universidades ecuatorianas”. 

Espinosa recalcó que en este Gobierno se ha incrementado la matrícula en Educación Intercultural Bilingüe, “en el año 2006 contábamos con alrededor de 95 mil estudiantes, en este momento hemos superado los 150 mil; la clave no solo está en ampliar la cobertura sino en dar cobertura con calidad”, enfatizó.

Para tener calidad se requiere contar con un criterio claro pedagógico desde lo intercultural bilingüe, infraestructura y equipamiento tecnológico, así como disponer de docentes de calidad.

Sobre estos aspectos mencionó que durante el 2014 se puso en vigencia el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe-MOSEIB, que paulatinamente estará en vigencia en todos los planteles y que se atraerá docentes “que no necesariamente provengan de ciencias de la educación sino de cualquier área del conocimiento para incorporarlos al sistema educativo”.

Asimismo, recordó que en la actualidad el 90% de la planta docente del sistema educativo fiscal tiene nombramiento, “el objetivo es terminar este año con el 100% o con un nivel muy cercano con nombramiento”, señaló. En la Zona 9, 97% de docentes tiene nombramiento, mientras que en la Zona 8 (Guayaquil, Durán y Samborondón) 77% ya tiene nombramiento.

“Cada semana presentaremos información de los docentes que requerimos incorporar para cada una de las cuatro áreas mencionadas”, indicó la primera autoridad educativa.

“Tren crucero para la excelencia” partió con 91 abanderados de la provincia de El Oro

El Ministerio de Educación (MinEduc), en convenio con la empresa estatal Ferrocarriles del Ecuador, creó el proyecto “Tren Crucero para la Excelencia”

Son 91 estudiantes abanderados pertenecientes a instituciones educativas fiscales de la provincia de El Oro que el pasado jueves 27 de agosto iniciaron su viaje en el Tren crucero de la excelencia. Un viaje cuya duración de 6 días y 5 noches los llevará a conocer y disfrutar de hermosos paisajes del Ecuador, así como la posibilidad de descubrir, aprender y valorar la diversidad natural, cultural, étnica, gastronómica y climatológica del país. Además los invitará a ser partícipes del disfrute de excursiones, alojamiento y alimentación completa.

El Ministerio de Educación (MinEduc), en convenio con la empresa estatal Ferrocarriles del Ecuador, creó el proyecto “Tren Crucero para la Excelencia”, con el fin de estimular a los estudiantes de los planteles fiscales y fiscomisionales que han obtenido logros académicos en su vida estudiantil.

Los estudiantes beneficiarios corresponden a los siguientes distritos educativos:

- 35 pertenecen al Distrito 07D01- Pasaje-Chilla-El Guabo 

- 40 pertenecen al Distrito 07D02 – Machala 

- 16 pertenecen al Distrito 07D03 – Atahualpa-Portovelo-Zaruma

Los estudiantes viajan acompañados por 9 docentes y guías perfectamente capacitados, quienes brindarán las seguridades necesarias a los estudiantes.

El Ministerio de Educación (MinEduc), como ente rector del sistema educativo siempre se interesará en motivar a los estudiantes que aprovechan al máximo su educación; de igual manera hace la invitación para que más jóvenes destaquen en sus estudios y formen parte de estos incentivos.

200 nuevas Unidades Educativas se construirán hasta el primer trimestre del 2017

Las nuevas Unidades Educativas beneficiarán a niños y jóvenes de sectores rurales y urbanos marginales del país

En la Urbanización El Edén se edificará la primera de las 200 nuevas Unidades Educativas (UE) que el Ministerio de Educación construirá en todo el país. En este poblado del cantón Durán, en la provincia del Guayas, se presentó el proyecto este miércoles 19 de agosto.

Las nuevas Unidades Educativas beneficiarán a niños  y jóvenes de sectores rurales y urbanos marginales del país. Este proyecto nace por el crecimiento sustancial de la demanda en educación fiscal que existe en el país.

El ministro Espinosa manifestó que la única manera de tener una Patria con justicia y equidad social es con educación de calidad que permita que los estudiantes puedan enfrentar con éxito los retos de la sociedad del conocimiento. “Toda la comunidad educativa debe entender que la única manera de desarrollarse es a través de la educación, esta tiene que marcar el ritmo de progreso de los países… Tenemos que exigir calidad para nuestros hijos”.

Las nuevas UE tendrán los mismos estándares de las Unidades Educativas del Milenio. Lo que les diferencia es el tipo de construcción, serán prefabricadas.

Sin embargo, las nuevas UE contarán con salones de uso múltiple, laboratorios de química, física, ciencias naturales, inglés, computación, biblioteca, equipamiento tecnológico, Internet de alta velocidad y áreas de esparcimiento lúdico deportivo.

Además se ofrecerá servicio de transporte, actividades extra escolares, plantas completas de docentes  y sus instalaciones estarán abiertas para el uso de la comunidad.

Características:

• Tiempo de construcción promedio es de 12 semanas.

• Costo unitario USD 984.540 + IVA

• Cada Unidad Educativa tendrá una capacidad de 1140 estudiantes por jornada

• Las 200 UE contarán con todos los estándares de una UEM

• Tipo de construcción: Tecnología steel framing con panel texturado.

• Reduce problemas de cimentación y sismicidad

Las 200 nuevas UE se van a implementar hasta el primer trimestre del 2017. Este año se concluirán las primeras 20. Ofrecerán una educación integral, se contará con Educación Inicial, Educación General Básica y Bachillerato General Unificado.

Asamblea Nacional aprobó Ley Reformatoria a Ley Orgánica de Educación Intercultural

Con 85 votos se aprobó en el Pleno de la Asamblea Nacional, la Ley Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Intercultural

Al mediodía del miércoles 18 de agosto, con 85 votos se aprobó en el Pleno de la Asamblea Nacional, la Ley Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

Una de las reformas que se realiza en esta Ley, es en su Art. 113 que indica que el escalafón docente estará conformado por siete categorías que irán desde la G hasta la A. Eliminado así las tres categorías más bajas del escalafón (H,I y J).

En concordancia con esto, en la Disposición Transitoria Cuadragésima Primera en la Ley aprobada se menciona que los docentes que se encuentran en las categorías H e I de la carrera docente, serán ascendidos directamente a la categoría G del escalafón. Con esto más de 12.000 docentes se beneficiarán con mejores salarios.

Ahora se establece que la categoría general de ingreso al Magisterio Nacional sea la G para todos aquellos profesionales con Educación Superior y, ya no es un requisito que el título esté relacionado con la docencia. Esto permite que los profesionales de todas las ramas puedan acceder a la carrera docente y se mejorará el escalafón en función de la calidad educativa.

Además, el Art. 117 reformado señala que la jornada laboral docente será de 40 horas reloj, divididas de la siguiente manera: seis horas pedagógicas diarias, cumplidas de lunes a viernes. El tiempo restante hasta cumplir las 8 horas reloj diarias podrá realizarse dentro o fuera de la institución y estarán distribuidas en actualización, capacitación pedagógica, coordinación con los representantes, actividades de recuperación pedagógica, trabajo en la comunidad, planificación, revisión de tareas, coordinación de área y otras actividades.

Estas son algunas de las reformas que se hacen a la Ley Orgánica de Educación Intercultural y que estarán vigentes a partir de su publicación en el Registro Oficial, con el objetivo de beneficiar a los docentes de las instituciones educativas públicas, dejando atrás la estructura rígida del escalafón y modificándola por una que se adecúa a las realidades de los docentes.

Ecuador es uno de los que más crece en educación

El ministro Augusto Espinoza se mostró satisfecho con los resultados de los Factores Asociados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) reafirman que Ecuador es uno de los países que más crece en educación

Los resultados de los Factores Asociados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) reafirman que Ecuador es uno de los países que más crece en educación. La prueba se aplicó en el 2013 y participaron 15 países de la Región más el estado mexicano de Nuevo León. Se evaluaron a estudiantes de 4° y 7° de Educación General Básica en Matemáticas, Lectura y Escritura y Ciencias.

En un acto realizado este jueves 20 de agosto, al que asistieron ex ministros, autoridades de instituciones educativas, docentes, entre otros, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) detalló los resultados de los Factores Asociados.

Harvey Sánchez, director Ejecutivo de Ineval, explicó que en todas las áreas evaluadas, Ecuador ha crecido en promedio 50 puntos. “Históricamente estábamos en el último o penúltimo lugar, de pronto nos colocamos en el grupo del medio. Nos preguntamos qué cosas cambiaron, para eso sirven los Factores Asociados”.

Entre los Factores Asociados que son variables que inciden en el desempeño educativo del estudiante, están: infraestructura escolar, equidad de género, expectativas de estudio y auto identificación étnica. El estudio de la Unesco utiliza un modelo que contempla una evaluación conjunta a estudiantes, padres de familia, maestros y directivos.

Para el ministro de Educación, Augusto Espinosa, este diagnóstico debe generar satisfacción, porque la brecha entre lo público y privado, entre lo urbano y rural, lo indígena y no indígena han disminuido. “Pero debemos estar conscientes de que tenemos que insistir para que efectivamente esas brechas se eliminen en el menor tiempo posible”.

Durante su intervención indicó que los Factores Asociados ayudan a evaluar lo que se ha hecho en los últimos años en política pública, en el mejoramiento de infraestructura educativa, la revalorización de la carrera docente y cómo incide la situación socioeconómica.

Al respecto, dijo que no es posible tener una patria con justicia social y equidad si no tenemos un sistema educativo con igualdad de oportunidades.

En este sentido destacó que es prioritario el financiamiento de la educación y el aumento de la inversión. Los recursos han sido usados eficientemente. “Dar ese enorme salto cualitativo en resultados del aprendizaje muestra que estamos utilizando eficientemente los recursos”.

Espinosa también destacó la revalorización de la carrera docente, sin embargo, cree que el escalafón debe seguir mejorando y que los sueldos de los docentes deben incrementarse tomando en cuenta los logros en materia de calidad.

Otro Factor Asociado analizado es la expectativa de estudios. Para el ministro Espinosa cuando mejora la situación socioeconómica de los países cambia la percepción de las familias respecto a la educación. Hay una correlación entre resultados del aprendizaje y nivel socioeconómico.

“Hace 8 años, en zonas rurales y urbano marginales preguntábamos a un niño cuál era su expectativa de estudio y respondía terminar la escuela. Consultábamos a sus padres y la respuesta era la misma. Hoy la expectativa es distinta. Se piensa en terminar el bachillerato, muchos en ingresar a la universidad, otros en estudiar en universidades extranjeras. Esta macro política de reducir la pobreza e inequidad automáticamente incide en la mejora del sistema educativo”.

Otro punto que abordó el ministro Espinosa fue el de la Educación Intercultural Bilingüe. Según el estudio, Ecuador es uno de los dos países en donde la brecha entre indígenas y no indígenas es menor en la región.

En este sentido, Espinosa planteó la elaboración de una investigación técnica para analizar qué está provocando esta mejora, para lograr un acuerdo con las nacionalidades para reconceptualizar lo que se entendía por Educación Intercultural y rediseñar la política pública. Para evitar sesgos plantea un trabajo conjunto con organizaciones internacionales como la Unesco.

“Antes nos encontrábamos con precariedad, con aulas con piso de tierra, pared de madera, techos de zinc, docentes sin formación… Nosotros tenemos una visión distinta, sabemos que se necesita sostener la identidad cultural. Eso no está reñido con disponer de la infraestructura adecuada, acceso a la tecnología, tener UE completas que permitan culminar el bachillerato en sus propias comunidades. Ya no asociar la Educación Intercultural con la pobreza sino a la cultura, esa es la propuesta”.

Finalmente, el ministro Espinosa reiteró que Ecuador puede convertirse en modelo de justicia social y equidad. “Estamos convencidos de que la única forma de lograrlo es a través de la educación. Esta debe marcar el ritmo al desarrollo nacional. La comunidad educativa debe ponerse a la cabeza de estos procesos de trasformación. Juntémonos, trabajemos juntos y asumamos el eslogan del MinEduc: Transformar la educación, misión de todos”.

Inició Bachillerato Intensivo en Zaruma y Machala

El Ministerio de Educación (MinEduc) oferta, el Bachillerato Intensivo, dirigido a jóvenes entre 20 y 29 años con escolaridad inconclusa

Con el objetivo de lograr la inclusión de los jóvenes en el sistema educativo y la culminación de sus estudios secundarios, el Ministerio de Educación (MinEduc) oferta el Bachillerato Intensivo, dirigido a jóvenes entre 20 y 29 años con escolaridad inconclusa.

Este programa brinda la oportunidad de concluir los estudios correspondientes en menos de un año. Los aspirantes a 3° de Bachillerato, pueden hacerlo en 4 meses, los aspirantes a 2° de Bachillerato en 7 meses, y los aspirantes a 1° de Bachillerato en 10 meses.

Este programa piloto arrancó este 3 de agosto, en la zona 7, en la Unidad Educativa La Inmaculada de Zaruma y en el Colegio de Bachillerato UNE de la ciudad de Machala, con más de 300 inscritos.

En el 2016 estarán disponibles 50.000 cupos más para que todos los adultos, sin límite de edad, puedan inscribirse en Bachillerato Intensivo.

Las metas que se ha planteado el MinEduc en este ámbito, hasta el 2017, son lograr que el 95% de la población entre 15 y 24 años concluya la educación básica, y que el 78% de la población entre 18 y 24 años termine el bachillerato.

Las reformas a la LOEI establecen beneficios para la carrera de los docentes del magisterio fiscal

Los viceministros Wilson Ortega, de Gestión Educativa y Freddy Peñafiel, de Educación, dieron detalles de esta reforma, el lunes 03 de agosto

Las reformas a la jornada laboral docente, al escalafón y ascenso están entre las más importantes que se plantean en la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). En diálogo con los medios de comunicación, los viceministros Wilson Ortega, de Gestión Educativa y Freddy Peñafiel, de Educación, dieron detalles de esta reforma, el lunes 03 de agosto.

La Asamblea Nacional presentó, luego de más de un año y medio de análisis y trabajo con la comunidad educativa, una propuesta de reformas a la LOEI. Dichas reformas tuvieron un veto parcial por parte del Ejecutivo. En este momento, la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología de la Asamblea Nacional ya conoció y aprobó el Veto. Ahora se está a la espera del análisis final por parte del pleno de la Asamblea Nacional.

Jornada laboral

El viceministro de Gestión Educativa, Wilson Ortega, indicó que una reforma al artículo 117, establece la jornada laboral queda establecida de 40 horas reloj a la semana, 8 horas diarias. Estas se distribuyen en 6 horas dentro de la institución educativa y dos dentro o fuera del plantel.

Estas horas serán destinadas a actividades de preparación de materiales, planificación, actualización, capacitación, atención a representantes, recuperación pedagógica, revisión de tareas, trabajo con otros docentes. Para Ortega esta modificación permitirá como sistema educativo mejorar la formación de los docentes, la capacitación y actualización y que los docentes puedan desarrollar su trabajo en ambientes adecuados.

Escalafón y ascenso

Por su parte, el viceministro de Educación, Freddy Peñafiel, resaltó que otra de las importantes reformas tiene que ver con el escalafón y la recategorización docente.

En el artículo 113 se establecía que la entrada al magisterio fiscal tenía las puertas de ingreso: las categorías G y H, I. Explicó que en la G estaban quienes tenían formación de tercer nivel como docentes. Mientras que en la H y la I quienes no tenían o sí tenían formación de tercer nivel pero en una carrera no relacionada con la docencia.

Con la reforma se eliminan las categorías H e I. Ahora se establece que la categoría general de ingreso sea la G, para todos aquellos profesionales con títulos de tercer nivel sin importar que estén relacionados con la docencia. El salario es de 817 dólares.

Peñafiel recalcó que este cambio es importante para los docentes que ya trabajan en el sistema educativo, en especial para aquellos que están en áreas como el Bachillerato Técnico o Educación Especializada. Ellos podrán subir a la categoría G, lo que implica una revisión de su salarios. Agregó que una de las transitorias se establece que quienes ya estén en las categorías H y la I pasarán a la G, más de 12.000 docentes a nivel nacional serán los beneficiados.

Ahora el escalafón del Magisterio tendrá 7 y no 10 categorías. La permanencia en cada una de las categorías será de por lo menos 4 años.

Además dentro de este tema, la propuesta del veto establece que los temas relacionados con el escalafón, regulación, permanencia y ascenso no estén en la LOEI sino en el reglamento de la Ley que es un instrumento más ágil.

De allanarse la Asamblea Nacional al veto, los nuevos cambios se aplicarán a partir del año lectivo del Régimen Sierra Amazonía 2015 – 2016.

3 de agosto inicia el Bachillerato Intensivo en Zaruma y Machala

Augusto Espinoza Ministro de Educación

Con el objetivo de lograr la inclusión de los jóvenes en el sistema educativo y la culminación de sus estudios secundarios, el Ministerio de Educación (MinEduc) oferta, el Bachillerato Intensivo. En el 2015, 10.000 jóvenes se beneficiarán gracias a esta iniciativa.

“Durante muchos años, los ecuatorianos no tuvieron la oportunidad de obtener su título de Bachiller. Esto ha generado enormes desigualdades. Es abismal la diferencia salarial entre alguien que está empleado con título de bachiller y quien no”, destacó el ministro de Educación, Augusto Espinosa, en la presentación de este programa.

El Bachillerato Intensivo está dirigido a jóvenes entre 20 y 29 años con escolaridad inconclusa. Brinda la oportunidad de concluir los estudios correspondientes en menos de un año. Los aspirantes a 3° de Bachillerato, lo pueden hacer en 4 meses, los aspirantes a 2° de Bachillerato, en 7 meses, y los aspirantes a 1° de Bachillerato, en 10 meses.

Este programa piloto arrancará el 3 de agosto en la zona 7, en la Unidad Educativa La Inmaculada de Zaruma y en el Colegio de Bachillerato UNE de la ciudad de Machala, con más de 300 inscritos.

Los interesados pueden inscribirse hasta este 31 julio presentando su cédula de ciudadanía, planilla de energía eléctrica del domicilio y el certificado del último curso aprobado en las direcciones distritales a nivel nacional. Conozca la más cercana a su domicilio en juntos.educacion.gob.ec.

La máxima autoridad Educativa anunció que en el 2016 estarán disponibles 50.000 cupos más y que todos los adultos, sin límite de edad, podrán participar.

Además del Bachillerato Intensivo, el MinEduc dispone de otras ofertas para los jóvenes o adultos de 15 años y más que no han concluido la Educación General Básica (EGB) o el Bachillerato General Unificado (BGU) y han permanecido fuera de la educación escolarizada ordinaria por más de 3 años.

Entre ellas están la nivelación educativa, que arrancará en el año lectivo 2015-2016 del régimen Sierra; las ofertas extraordinarias de EGB y BGU, que en su mayoría son de modalidad nocturna y que al momento se encuentran en una fase de fortalecimiento; y las ofertas intensivas de EGB y BGU, cuya población objetivo son los jóvenes de 15 a 24 años.

Las metas que se ha planteado el MinEduc en este ámbito, hasta el 2017, son lograr que el 95% de la población entre 15 y 24 años concluya la educación básica, y que el 78% de la población entre 18 y 24 años termine el bachillerato.

Primer Bachillerato Técnico Productivo arrancará en la UEM Juan José Castelló en Santa Elena

El primer programa de post bachillerato arrancará en la Unidad Educativa Agropecuaria del Milenio Juan José Castelló Zambrano, ubicada en el recinto Limoncito, provincia de Santa Elena. Se trata del programa denominado Bachillerato Técnico Productivo (BTP) que implica un año adicional y voluntario a la formación de los estudiantes.

El anuncio lo realizó el ministro de Educación, Augusto Espinosa, el pasado 22 de julio de 2015. En este marco también presentó la marca Yo Emprendo, que tiene como finalidad reforzar la formación técnica y desarrollo de las habilidades emprendedoras de los estudiantes.

El ministro Espinosa informó a padres y estudiantes que el BTP arrancará en mayo del 2016, es decir en el próximo año escolar del Régimen Costa. Los estudiantes que opten por este programa podrán permanecer un año más en la UEM especializándose y además siendo apoyados para que desarrollen su propia empresa o emprendimientos.

El proyecto del MinEduc buscará articular a otras instituciones del Estado como la Corporación Financiera Nacional para que apoyen los emprendimientos con recursos para que los estudiantes recién graduados ya generen su propia empresa. Además se buscarán acuerdos con las universidades para que se haga investigación y se trabajará en alianzas con la empresa privada.

Actualmente, la UEM Juan José Castelló acoge a 498 estudiantes y ofrece Educación Inicial, General Básica y Bachillerato con internado. De ellos, 144 estudiantes con sus respectivos tutores habitan de manera permanente.

“Ustedes son los testigos del nacimiento del YO emprendo, quiero invitarlos a que sean los padrinos de este proyecto”, de esta forma el ministro Espinosa invitó a padres y estudiantes a cuidar las instalaciones, en cuya repotenciación se ha invertido aproximadamente 3,5 millones de dólares.

La UEM cuenta una planta didáctica, criadero de tilapias, planta procesadora de jugos y 40 hectáreas de terreno para que los estudiantes puedan tener una formación integral en el ámbito productivo.

El fortalecimiento del Bachillerato Técnico y la especialización en Bachillerato Técnico Productivo es una de las estrategias para mejorar las oportunidades de inserción laboral, posgraduación de los bachilleres que está contemplada en una de las sietes metas 2015 del MinEduc, denominada Educación para la Vida.

Durante su discurso, Espinosa resaltó la marca del emprendedor: que hace las cosas por convicción no por obligación. “Yo emprendo significa desarrollar la capacidad de soñar, de realizar, de hacer todo con el corazón, con el alma, con toda la entrega, implica tener una cultura proactiva, distinta, asumir culturalmente que es posible equivocarse, perdamos el miedo a equivocarnos, si lo hacen tengan la valentía suficiente para enmendar y corregir”.

Ministerio de Educación invita a inscribir a niños y jóvenes con discapacidad en el sistema público

Promueven talleres de Bachillerato Internacional

El Ministro de Educación, Augusto Espinosa inauguró el ciclo de talleres de Bachillerato Internacional

Entre el 14 de julio y el 7 de agosto de 2015, 1200 docentes de 56 unidades educativas públicas del régimen Costa participarán en talleres dictados por la Organización de Bachillerato Internacional (OBI). Esto como parte del proceso de acreditación al Programa del Diploma de Bachillerato Internacional (BI) que promueve el Ministerio de Educación (MinEduc) en 500 establecimientos educativos fiscales de todo el Ecuador.

A la inauguración de este ciclo de talleres en el que participarán 300 docentes semanalmente con el objetivo de profundizar su conocimiento sobre las asignaturas y componentes del BI, asistió el ministro de Educación, Augusto Espinosa. El evento se llevó a cabo en la tarde del 14 de julio en hotel Unipark de Guayaquil.

“En el siglo 21 necesitamos gente creativa que innove, que se atreva a pensar y hacer cosas diferentes”, enfatizó Espinosa, por ello “estamos impulsando una transformación profunda en el sistema educativo que se fundamenta en el cambio del modelo de enseñanza aprendizaje. En este nuevo modelo alineado al BI, el docente deja de ser un transmisor de conocimiento para convertirse en un facilitador del aprendizaje”.

El BI es una innovadora propuesta pedagógica-educativa que promueve el pensamiento crítico en estudiantes y docentes. Su objetivo fundamental es formar personas con mentalidad internacional, que conscientes de la condición que las une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyen a crear un mundo mejor y más pacífico.

En el acto estuvo presente Gloria McDowell, coordinadora general de la OBI para las Américas. Durante su intervención contó a los asistentes que el BI tiene 5.308 programas en 4.162 colegios de todo el mundo. También destacó el lugar del Ecuador en este contexto: “ocupa el tercer puesto entre todos los países que ofertan el programa a nivel global con 234 colegios de los cuales 178 ya están autorizados”.

McDowell califica de audaz el proceso iniciado por Ecuador en 2006. “Para la OBI ver que un Estado considere nuestro programa como parte del proceso para llevar su educación a otro nivel es muy interesante. Otros países tienen proyectos parecidos, pero ninguno de la magnitud de Ecuador”.

Al respecto, Espinosa destacó que “no debemos conformarnos con alcanzar los niveles de calidad de América Latina, pues con una política consiste en el tiempo, y entendiendo que la transformación educativa no es una tarea de gobierno sino de Estado, apuntamos a tener el mejor sistema educativo del mundo”.

A la fecha, el MinEduc ha graduado a 76 promociones de donde provienen 51 jóvenes del Grupo de Alto Rendimiento GAR; tiene 6.500 estudiantes vinculados en el programa; 6.400 docentes, 900 coordinadores y 800 rectores y vicerrectores capacitados a nivel nacional.

Para cerrar el evento, el secretario de Estado invitó a los presentes a pensar en la educación en función de los objetivos que queremos alcanzar con ella. “Tengo mucha esperanza de lo que ustedes, docentes, hagan con el BI, ya que son agentes de cambio en la cultura de su institución educativa, son referentes que orientan la actividad en su entorno”.

Pasado fin de semana se vivió “Descubre Scout” en El Oro

El Gobernador Carlos Víctor Zambrano junto a la Directora Distrital de Educación Machala, Gabriela Ordóñez visitaron el campamento Scouts que se dio este fin de semana en el Colegio militar Héroes del 41

Los días 10, 11 y 12 de julio en las instalaciones del Colegio Militar Héroes del 41, se realizaron varias actividades, como parte del programa Descubre Scouts, que el Ministerio de Educación lleva adelante en beneficio de jóvenes de la provincia de El Oro. 

Allí se dieron actividades como un campamento al aire libre y tareas extraescolares, esto como parte de la formación complementaria en la educación de los y las estudiantes, las mismas que contaron con la participación del Ministerio de Educación con sus respectivos Distritos en la Provincia de El Oro y Scouts Ecuador.

Participaron estudiantes de los centros educativos de Bachillerato Kléber Franco Cruz, 9 de Octubre y Héroes del 41 del Distrito 02 Machala, Unidad del Milenio Olga Campoverde (Huaquillas) del Distrito 05, Eloy Alfaro (El Guabo), del Distrito 01, 8 de Noviembre (Piñas) del Distrito 04, Zoila Ugarte del Distrito 06 de Santa Rosa. 

El Gobernador Carlos Víctor Zambrano, junto a la Directora Distrital de Educación Machala, Gabriela Ordóñez, visitó a los jóvenes que fueron parte del proceso, para conocer de cerca las acciones que se desarrollan como política pública del Gobierno Nacional y cuya finalidad es ocupar a los jóvenes en actividades que fomenten y fortalezcan sus habilidades y destrezas. 

Además, del Ministerio de Educación, son parte de este programa el Ministerio del Ambiente, la Secretaria de Gestión de Riesgos, Defensa Civil, Ministerio de Salud, Policía Nacional y el Ecu 911. 

El programa “Descubre Scouts” se da por un convenio firmado en el 2014 entre el Ministerio de Educación y la Asociación de Scouts del Ecuador.

Convenio, que permitiría llegar a cerca de 4000 niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, con una formación en valores, que aspiren a ser mejores, auténticos y actores en el desarrollo de la comunidad.